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Monthly Archives: March 2016

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On January 30th 2016, Elena Jurado from 1000001Labs participated in a full-day session to critically analyse the Maker Movement Manifesto, together with important actors of the maker ecosystem from Barcelona and Madrid. The main idea of the meeting was to provide a deep criticism of the nowadays validity of the Maker Manifesto. In short, the Maker Movement talks about the importance of the individuals to build their own solutions, mixing engineering-oriented pursuits such as electronics, robotics, 3-D printing, and more traditional activities such as metalworking, woodworking, and arts and crafts

 

The outcome of the meeting was the skeleton for a book edited by Convent de Sant Agustí called Deconstrucción del Manifesto Maker. Elena Jurado, research partner from 1000001 Labs, is the author of the APRENDER chapter from the book Deconstrucción del Manifesto Maker, which is going to be openly available in the next months.

 

We advocate that the maker movement has to evolve from a “Do-it-Yourself” perspective to a more cooperative, or “Do-it-Together” perspective. Sometimes, the maker spaces such as Hacklabs, Fablabs, etc., suffer from a philosophy centred exclusively in individual outcomes, and act without collaborating with other institutions. Many of those criticisms are brilliantly presented in Leah Buechley’s presentation (https://vimeo.com/110616469). We emphasize a criticism to the Maker actual Manifesto from an educational point of view, taking into account our experiences in dissemination of participatory science such as KdUINO. We hope that our contribution will help to reflect on the evolution of the Maker Movement.

 

Una propuesta para “decidim.barcelona“.

 

Esta propuesta quiere ser una puerta de entrada a la ciencia ciudadana en centros educativos, y permitiría a los estudiantes participar en el proceso de investigación científica. Esta propuesta incluiría una plataforma tecnológica con la que los estudiantes pueden compartir datos (recogidos, por ejemplo, en forma de fotos en su dispositivo móvil, o con sensores acoplados al teléfono inteligente o con sensores existentes en las escuelas) referentes, inicialmente, a problemáticas ambientales: contaminación atmosférica, calidad del agua, residuos y biodiversidad. A través de la misma plataforma, otros ciudadanos pueden visualizar y analizar los datos resultantes y colaborar en la búsqueda de soluciones. La plataforma sirve para estimular los procesos de investigación e innovación en estudiantes y a concienciar estudiantes y otros ciudadanos en las problemáticas ambientales en su entorno inmediato.

Esta propuesta ha sido concebida con el fin de involucrar a estudiantes de secundaria con la ciencia ciudadana. La propuesta consiste en el desarrollo de una plataforma tecnológica que incluye también smartphones y aplicaciones inteligentes, y que permite al estudiante recoger, compartir y analizar datos de su entorno. Los datos resultantes se usarán en colaboración con centros de investigación y formarán parte de la base de datos de monitorización de la administración local. La plataforma está dirigida a centros educativos.

La plataforma se basará en el trabajo realizado en proyectos europeos para la recogida de datos de calidad de agua y también se basará en otras plataformas existentes de código abierto (por ejemplo, iNaturalist [http://www.inaturalist.org/] para recoger datos sobre biodiversidad, CITI-SENSE [http://www.citi-sense.eu/] para calidad del aire, Desembasura [http://www.desembasura.org/] para residuos), así como en el estado del arte de los centros educativos en este ámbito (ver Figura 1).

La innovación técnica de la propuesta recae en unir datos heterogéneos recogidos por los estudiantes y que éstos sean validados y analizados, en la personalización de la plataforma tecnológica y en el desarrollo del engagement para que los estudiantes estén motivados a utilizarla. En esta línea se propone desarrollar técnicas de gamificación, que se ha visto pueden beneficiar de manera importante el proceso de aprendizaje.

FIELD DIARY

Figura 1. Ejemplo de recogida de datos ambientales en escuelas de Barcelona

Un importante beneficio social y educativo de la propuesta es fomentar la figura del estudiante como parte del proceso de ciencia ciudadana; no un mero receptor de información, sino un sujeto activo, creador y analizador de información en colaboración con otros estudiantes. Beneficios ambientales de la propuesta derivan en cambio de la concienciación de estudiantes alrededor de problemáticas como calidad del agua, calidad del aire, residuos y biodiversidad, y de la consecuente contribución a la recogida y análisis de datos ambientales, complementando la actividad actual de monitorización de las administraciones.

 

En julio de 2016, esta propuesta ha sido aceptada y ha quedado incluida en la siguiente actuación:

Impulsar Barcelona com a capital europea de la recerca i el coneixement

Articular mecanismes de coordinació entre universitats, centres de recerca i Ajuntament per generar coneixement en àrees socials clau. Visualitzar el potencial de recerca de la ciutat dins i fora del municipi. Fomentar el retorn social de la recerca universitària per a la transformació social, econòmica i cultural.

In recent years marine observation based on volunteer participation, an example of citizen science, has provided environmental data with unprecedented resolution and coverage. The citizen-science–based approach has the additional advantages of engaging people, raising awareness and increasing knowledge of marine environmental problems. The technological advances in embedded systems and sensors enable citizens to create their own devices (do-it-yourself -DIY- technologies) for monitoring the marine environment. Within the context of the Citclops project [www.citclops.eu], a DIY instrument mounted on a buoy was developed to monitor changes in water transparency as a water-quality indicator. The instrument, named KdUINO, is based on quasi-digital sensors controlled by an open-hardware (Arduino) board. The sensors measure light irradiance at different depths and the instrument automatically calculates the Kd light diffuse attenuation coefficient, to quantify water transparency. Several workshops in high schools were carried out to show the students how to construct their own buoy. Some of them used the buoy to develop their own scientific experiments. Furthermore, in order to engage students more motivated in artistic disciplines, the authors developed a sonification system that allows creating music and graphics using KdUINO measurements as input data.

 

Piera, J., Bardají, R., Simon, C., Ceccaroni, L., Eznarriaga, L., Tejeda A., Velickovski, F., Steblin, A. and Pous, M.

Innovative technologies (DIY instruments and data sonification) for engaging volunteers to participate in marine environmental monitoring programs

Poster

2016 Ocean Sciences Meeting

Cosponsored by: AGU, ASLO and TOS

New Orleans, USA

24.02.2016